Pan-Art Pedagogy. Theory & Practice Philology. Theory & Practice Manuscript

Archive of Scientific Articles

ISSUE:    Pedagogy. Theory & Practice. 2025. Volume 10. Issue 2
COLLECTION:    Remedial Education

All issues

License Agreement on scientific materials use.

Features of the properties of visual perception and cognitive abilities of primary school children with mild intellectual disability

Anastasia Victorovna Smirnova
Moscow City University


Submitted: February 3, 2025
Abstract. The purpose of this study is to present the results of an experimental investigation aimed at examining the characteristics of the development of basic properties of visual perception and cognitive abilities in primary school children with mild intellectual disability (MID), in order to subsequently identify effective pedagogical tools for developing visual perception and cognitive abilities in these children. The article provides a brief analysis of scientific literature on the topic, confirming its relevance, and outlines the sequence of diagnostic procedures. The scientific novelty of the research lies in the discovery of a covariance between the quantity and specificity of errors in the examination of basic properties of visual perception and the quantity and specificity of errors in the examination of cognitive processes, which suggests a mutual dependence between the basic properties of visual perception and cognitive abilities in primary school children with MID. Based on the results of the study, three levels of development of the basic properties of visual perception (constancy, integrity, meaningfulness, imagery) in primary school children with MID were identified: low, medium, and high. Three levels of success in completing age-appropriate cognitive tasks were also revealed: low, medium, and high. Furthermore, the characteristic cognitive errors and their quantity for each level of visual perception were determined. Types and specificity of cognitive tasks corresponding to the basic properties of visual perception were discovered. The relevance of searching for pedagogical tools for developing visual perception and the feasibility of using cognitive tasks in the development of basic properties of visual perception were confirmed.
Key words and phrases:
младшие школьники c задержкой психического развития
коррекционно-развивающая работа
свойства зрительного восприятия
когнитивные способности
цветные прогрессивные матрицы Равена
primary school children with mental delay, correctional and developmental work, properties of visual perception, cognitive abili
primary school children with mild intellectual disability
corrective and developmental work
properties of visual perception
cognitive abilities
Raven’s Coloured Progressive Matrices
Reader Open the whole article in PDF format. Free PDF-files viewer can be downloaded here.
References:
  1. Бабкина Н. В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития: пособие для школьного психолога. М.: Школьная пресса, 2006.
  2. Бабкина Н. В., Вильшанская А. Д., Пономарева Л. М., Скобликова О. А. Реализация коррекционных курсов для обучающихся с задержкой психического развития на уровне начального общего образования: методическое пособие для специалистов / под общ. ред. Н. В. Бабкиной. М.: ИКП РАО, 2022.
  3. Бабкина Н. В., Коробейников И. А. Типологическая дифференциация задержки психического развития как инструмент современной образовательной практики // Клиническая и специальная психология. 2019. Т. 8. № 3.
  4. Барабанов Р. Е. Психологические механизмы зрительного восприятия формы и пространства // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. 2023. Т. 12. № 8А.
  5. Берберян А. С., Погосян Л. Г. Особенности взаимосвязи между формированием каналов восприятия и развитием интеллекта младших школьников // Вестник РГГУ. Серия «Психология. Педагогика. Образование». 2023. № 2.
  6. Венгер Л. А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст). М.: Просвещение, 1969.
  7. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. М.: Педагогика, 1984. Т. 6. Научное наследство / под ред. М. Г. Ярошевского.
  8. Диагностика и коррекция задержки психического развития: пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения / под ред. С. Г. Шевченко. М.: Аркти, 2001.
  9. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. Изд-е 3-е. СПб.: Питер, 2007.
  10. Ермолаева М. А. Особенности формирования пространственно-временных представлений у младших школьников с задержкой психического развития // Вестник Российского нового университета. Серия «Человек в современном мире». 2019. № 4.
  11. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: в 2 т. М.: Педагогика, 1986. Т. 1. Психическое развитие ребенка.
  12. Захарова Е. А. Психологические особенности восприятия младших школьников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи: автореф. дисс. … к. психол. н. Н. Новгород, 2011.
  13. Кохтарева Т. Г. Коррекция зрительного восприятия детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития // Вестник Российского нового университета. Серия «Человек в современном мире». 2019. № 4.
  14. Леонтьев А. Н. Психологические основы развития ребенка и обучения / под ред. Д. А. Леонтьева, А. А. Леонтьева. Изд-е 2-е, стер. М.: Смысл, 2019.
  15. Марковская И. Ф. Задержка психического развития (клинико-нейропсихологическая диагностика). М.: Компенс-центр, 1993.
  16. Меркулов И. П. Когнитивные способности. М.: Институт философии РАН, 2005.
  17. Мухордова О. Е., Шрейбер Т. В. Прогрессивные матрицы Равена: методические рекомендации. Ижевск: Удмуртский университет, 2011.
  18. Назарова Л. Л. Особенности сенсорного развития детей с задержкой психического развития // Мировые тенденции специального и инклюзивного образования: сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции. М.: Парадигма, 2020.
  19. Обучение детей с задержкой психического развития: пособие для учителей / под ред. Т. А. Власовой и др. М.: Просвещение, 1981.
  20. Одинокова Н. А. Феномен восприятия и зрительного восприятия: теоретический аспект // Теоретические и методологические аспекты современных наук: материалы XII международной научно-практической конференции. Новосибирск: ЦСРНИ, 2014.
  21. Переслени Л. И., Мастюкова Е. М., Чупров Л. Ф. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня умственного развития младших школьников: учебно-методическое пособие. Абакан: АГПИ, 1990.
  22. Равен Дж., Равен Дж. К., Корт Дж. Х. Руководство к прогрессивным матрицам Равена и словарным шкалам. Раздел 2. Стандартные цветные матрицы (включая параллельные версии теста) / пер. с англ. Изд-е 2-е, стереотип. М.: Когито-Центр, 2009.
  23. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2019.
  24. Эльконин Д. Б. Детская психология. М.: Академия, 2007.
All issues


© 2006-2024 GRAMOTA Publishing