Архив научных статей

Аннотация. В статье обосновывается актуальность классификации задач на построение по уровням сложности и выделены основные критерии распределения конструктивных задач, решаемых методом пересечения фигур. Задачи распределены по группам, соответствующим четырем уровням предполагаемых результатов: минимальный (решение задач образовательного стандарта); общий (решение задач, являющихся комбинациями подзадач минимального уровня, связанных явными ассоциативными связями); продвинутый (решение задач, являющихся комбинациями подзадач, связанных как явными, так и неявными ассоциативными связями); исследовательский (в результате решения задач создается новая информация).

Ключевые слова и фразы: задача на построение, геометрическое место точек, метод пересечения фигур, дифференцированное обучение, классификация задач по уровню сложности, construction problem, geometrical locus, method of intersection of figures, differentiated training, classification of problems according to their level of complexity