ПРОДУКТИВНОСТЬ МЕТОДА ИГРОФИКАЦИИ НА ПРИМЕРЕ ИГРЫ "ЛАЗЕРТАГ" В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СИСТЕМЫ МВД РОССИИ
Нелюбин Роман Владимирович, Пенионжек Евгения Владимировна, Такиулина Эльвира Руслановна
Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации
Дата поступления рукописи в редакцию: 28.09.2019
Аннотация. В статье рассматриваются особенности реализации метода игрофикации в образовательном процессе. В рамках педагогического уровня анализа данного метода раскрыты принципы игрофикации, условия, обозначены средства и приемы. Авторами выявлены аспекты использования игры "Лазертаг" на учебных занятиях и тактические особенности применения метода игрофикации, которые могут быть реализованы при индивидуальном подходе и при групповой или командной работе. Указано, что безопасность лазертага и эффективность использования игрофикации дают возможность успешно сформировать профессиональные компетенции обучающихся в ходе учебных занятий в образовательных организациях МВД России.
Ключевые слова и фразы: метод обучения, форма обучения, игрофикация, игра, практические навыки, универсальные умения, интеллектуальные умения, teaching method, form of learning, gamification, game, practical skills, universal skills, intellectual skills
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Нелюбин Р. В., Пенионжек Е. В. Особенности применения оружия: аспекты педагогического просвещения и философские дефиниции // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2018. № 3 (11). C. 33-37.
Олейник Ю. П. Игрофикация в образовании: к вопросу об определении понятия // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 3.
Первова Г. М. Конвергенция методов как тенденция современного развития педагогики // Социально-экономические явления и процессы. 2014. Т. 9. № 6. С. 73-77.
Попов Е. Б., Бабушкин С. С. От "игры вообще" к междисциплинарной деловой игре // Международный журнал. Устойчивое развитие: наука и практика. 2014. № 2 (13). С. 184-191.
Супрунова Е. П. Дидактическая игра как форма активизации познавательной деятельности студентов [Электронный ресурс] // Концепт: науч.-метод. электрон. журн. 2017. № S3. URL: https://e-koncept.ru/2017/470050.htm (дата обращения: 28.09.2019).
Флеров О. В. Роль дополнительного профессионального образования в основных социально-профессиональных процессах // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2017. № 3 (7). C. 106-110.
Чернов Л. И. Урок в формате детективной игры как способ повышения креативности и мотивации студентов [Электронный ресурс] // Концепт: науч.-метод. электрон. журн. 2014. № S8. С. 66-70. URL: https://e-koncept.ru/2014/14607.htm (дата обращения: 28.09.2019).
Чукреев Г. А., Одинцов А. А. Игрофикация в образовании // Проблемы современного гуманитарного образования глазами молодежи: сб. материалов II Всерос. конф. молодых исследователей. М.: Моск. гос. ун-т дизайна и технологии, 2014.
Шерешик Н. Н. Психологические механизмы игры и особенности их функционирования в дидактических играх // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2017. № 5-2. С. 111-114.
Якуба Я. О. Медиатизированная игра - всё ещё игра? // Современный дискурс-анализ. 2014. № 1 (10). С. 49-55.
English
