Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Манускрипт (входит в перечень ВАК)

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:   Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2020. № 3. С. 412-417.
РАЗДЕЛ: Педагогические науки
Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

https://doi.org/10.30853/pedagogy.2020.3.25

Развитие субъектности студентов вуза, обучающихся по направлению "Психология", на основе формирования рефлексивных умений

Шорина Анна Викторовна
Саратовский социально-экономический институт (филиал) Российского экономического университета имени Г. В. Плеханова


Дата поступления рукописи в редакцию: 24.02.2020.
Аннотация. Цель исследования - определение значения рефлексивной деятельности для становления субъектности и развития профессионального самосознания студентов, обучающихся по направлению "Психология". Содержательная часть статьи раскрывает значение рефлексивной деятельности в профессиональном становлении субъектности студентов, способствующей развитию самосознания, профессиональной позиции, самостоятельности. Конкретизируются сущностные характеристики субъектности обучающегося, приобретаемые в процессе рефлексивной деятельности. В отличие от других исследователей, автор делает акцент на специфике создания педагогических условий формирования рефлексивных умений в подготовке бакалавров психологии. Научная новизна исследования заключается в определении педагогических условий формирования рефлексивных умений, направленных на то, чтобы обеспечить последовательное восхождение от стихийно-репродуктивного выполнения действий по рефлексии планирования своих рабочих процедур к произвольному регулированию своих профессиональных действий и далее к осознанному применению правил и норм профессиональной рефлексии, приемов творческой реализации способов самодиагностики и саморегуляции (рефлексивных умений) в профессиональной деятельности. Результатом работы являются выявленные педагогические условия формирования рефлексивных умений: диагностика (мониторинг) развития данных умений на основе критериев их сформированности; имитационное моделирование в учебном процессе профессиональных задач-ситуаций, востребующих применение данных умений; поэтапное усложнение указанных ситуаций с целью обеспечения овладения студентами разнообразным опытом рефлексивных действий; последовательный переход от ситуаций-моделей к переносу рефлексивных действий в сферу реальной психологической практики.
Ключевые слова и фразы: рефлексивные умения, вуз, рефлексивная деятельность, субъектность, педагогические условия, профессиональное становление психолога, профессиональное самосознание, reflective skills, higher school, reflexive activity, subjectivity, pedagogical conditions, psychologist’s professional formation, professional self-consciousness.
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.

 

Список литературы:
  1. Абульханова-Славская К. А. Субъект - символ российского самосознания // Сознание личности в кризисном обществе: сб. статей. М.: ИПРАН, 1995. С. 12-28.
  2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2018. 288 с.
  3. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование. М. - Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. 768 с.
  4. Балабай С. В. Ноосферная концепция образования // Наука и общество. 2019. № 2 (34). С. 110-114.
  5. Вербицкий А. А. Проблема трансформации мотивов в контекстном обучении // Вопросы психологии. 1999. № 3. С. 12-24.
  6. Вербицкий А. А., Ильязова М. Д. Инварианты профессионализма: проблемы формирования: монография. М.: Логос, 2011. 288 с.
  7. Гаранина Р. М. Дидактические принципы процесса формирования субъектной позиции студентов [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/didakticheskie-printsipy-protsessa-formirovaniya-subektnoy-pozitsii-studentov (дата обращения: 08.04.2020).
  8. Зеер Э. Ф. Ключевые компетенции, определяющие качество образования // Образование в Уральском регионе: научные основы развития: тезисы докладов II Науч.-практ. конф.: в 2-х ч. Екатеринбург: Изд-во Российского гос. проф.-пед. ун-та, 2002. Ч. 2. С. 23-25.
  9. Клементьева М. В. Амплификация биографической рефлексии студентов-психологов // Акмеология. 2015. № 4 (56). С. 96-102.
  10. Колышева Т. А., Пецина И. А. Формирование творческих компетенций будущего педагога-музыканта: рефлексивный аспект [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-tvorcheskih-kompetentsiy-buduschego-pedagoga-muzykanta-refleksivnyy-aspekt (дата обращения: 08.04.2020).
  11. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность: учебное пособие. Изд-е 2-е. М.: Смысл; Академия, 2005. 352 с.
  12. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 278 с.
  13. Мясищев В. Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии // Вопросы психологии. 1957. № 5. С. 142-155.
  14. Овчарова Р. В. Практическая психология образования: учеб. пособие для студ. психол. фак. университетов. М.: Академия, 2008. 448 с.
  15. Ольховая Т. А., Гаврилова Н. А. Субъектность как основа становления гражданской позиции студентов университета [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. 2016. № 2. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=24437 (дата обращения: 20.05.2020).
  16. Парыгин Б. Д. Социальная психология: истоки и перспективы. СПб.: СПбГУП, 2010. 532 с.
  17. Сергеев Н. К. Теоретико-методологические проблемы непрерывного педагогического образования: к диалектике традиций и инноваций [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/teoretiko-metodologicheskie-problemy-nepreryvnogo-pedagogicheskogo-obrazovaniya-k-dialektike-traditsiy-i-innovatsiy (дата обращения: 07.04.2020).
  18. Сериков В. В. Личностно-ориентированное образование: поиск новой парадигмы [Электронный ресурс]: монография. URL: http://nauka.x-pdf.ru/17pedagogika/314827-1-v-serikov-lichnostno-orientirovannoe-obrazovanie-poisk-novoy-paradigmi-monografiya-moskva-1998-e-vvedenie-glava.php (дата обращения: 20.05.2020).
  19. Слободчиков В. И. Психология становления и развития человека в образовании (доклад) // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 16. Психология. Педагогика. 2016. № 1. С. 100-108.
  20. Стеценко И. А. Рефлексивная среда вуза: теория и практика проектирования [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/reflective-environment-pedagogical-university-theoretical-foundations-of-design (дата обращения: 07.04.2020).
  21. Тельтевская Н. В., Шорина А. В. К проблеме уровней сформированности рефлексивных умений у студентов // Педагогический журнал. 2018. Т. 8. № 2A. С. 292-300.
  22. Ушева Т. Ф. Педагогические аспекты рефлексивного сопровождения студентов [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-aspekty-refleksivnogo-soprovozhdeniya-studentov (дата обращения: 08.04.2020).
  23. Ушева Т. Ф. Формирование ответственности студента как умения кооперативной рефлексии // Активность и ответственность личности в контексте жизнедеятельности: материалы II Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 300-летию г. Омска. Омск: Омский государственный университет им. Ф. М. Достоевского, 2016. С. 78-81.
  24. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования. Уровень высшего образования Бакалавриат. Направление подготовки 37.03.01 Психология [Электронный ресурс]: утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 7 августа 2014 г. № 946. URL: http://fgosvo.ru/news/7/477 (дата обращения: 13.02.2020).

Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2020 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru