Понятие вторичной языковой личности профессионала в отечественной и зарубежной лингводидактике: систематический обзор
Сороковых Галина Викторовна, Шафикова Инна Римовна
Московский городской педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 08.06.2020
Аннотация. Цель данного систематического обзора - определить актуальность концепции "языковая личность" и альтернативных концепций в отечественной и зарубежной лингводидактике. В статье рассмотрены особенности употребления концепции "языковая личность" в отечественном и зарубежном лингвистическом и лингводидактическом дискурсе. Научная новизна работы состоит в том, что употребление русскоязычными авторами терминологических единиц, принадлежащих данной концепции, рассматривается одновременно в отечественном и в англоязычном лингвистическом и лингводидактическом дискурсах. Кроме этого, термины "language" / "linguistic persona" / "personality" / "identity" и др. анализируются с точки зрения их использования иностранными авторами. В результате выявлены две главные тенденции: во-первых, наличие нескольких одновременно существующих англоязычных вариантов понятия "языковая личность", во-вторых, разобщенность отечественных и зарубежных исследований лингвистических особенностей личности при профессионально-ориентированном обучении иностранному языку.
Ключевые слова и фразы: отечественная лингводидактика, зарубежная лингводидактика, вторичная языковая личность, языковая личность профессионала, систематический обзор, domestic linguodidactics, foreign linguodidactics, secondary linguistic personality, professional’s linguistic personality, systematic review
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Борисова И. В. Особенности формирования вторичной языковой личности студентов неязыковых профилей // Вестник Московского государственного областного университета. Серия "Педагогика". 2015. № 1. С. 30-36.
Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителей. М.: АРКТИ, 2000. 165 с.
Гафиятова Э. В. Профессиональная языковая личность: к вопросу о создании типологического паспорта // Вестник Татарского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2017. № 3 (49). С. 26-33.
Демидова Д. Г. "Языковая личность" и альтернативные единицы исследования, используемые для анализа культурно-языкового измерения личности: к проблеме терминологии и подходов к изучению в отечественных и зарубежных лингвистических исследованиях // Известия Воронежского государственного педагогического университета. 2016. № 4 (273). С. 136-139.
Задворная Е. С. Феномен идентичности: история формирования понятия и современные подходы к изучению // Ценности и смыслы. 2017. № 1 (47). С. 24-37.
Исканиус С. Языковая идентичность русскоязычной молодежи - иммигрантов Финляндии // Антропология. Фольклористика. Лингвистика: сб. статей. СПб., 2002. Вып. 2. С. 314-329.
Караулов Ю. Н. Русский язык и языковая личность. Изд-е 6-е. М.: Изд-во ЛКИ, 2007. 264 с.
Коряковцева Н. Ф. Современная парадигма профессионально ориентированного обучения иностранным языкам в неязыковом вузе // Вестник Московского государственного лингвистического университета. 2016. Вып. 14 (753). С. 9-21.
Лазуренко Е. Ю., Саломатина М. С., Стернин И. А. Профессиональная коммуникативная личность. Воронеж: Истоки, 2007. 194 с.
Леонова Е. В. Изучение языковой личности в свете теории идентичности // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2014. № 6 (33). С. 22-25.
Милованова Л. А. Парааутентичная культурно-языковая личность как целевая доминанта профильного обучения иностранным языкам // Lingua mobilis. 2010. № 6 (25). С. 67-74.
Мыскин С. В. Языковая профессиональная личность // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2013. № 12 (30). Ч. 1. C. 150-157.
Пономаренко Е. П. Особенности формирования языковой личности студента в рамках иноязычной подготовки в техническом вузе // Вопросы методики преподавания в вузе. 2019. Т. 8. № 28. С. 33-41.
Столярова Е. В., Федотова М. Г. Профессиональная языковая личность специалистов в сфере управления персоналом и обучение иностранному языку для специальных целей // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2017. № 5 (182). С. 127-133.
Тарева Е. Г. Динамика ценностных смыслов лингводидактики // Лингвистика и аксиология: этносемиометрия ценностных смыслов: коллективная монография. М.: ТЕЗАУРУС, 2011. С. 231-246.
Фурманова В. П. Межкультурная коммуникация и культурно-языковая прагматика в теории и практике преподавания иностранного языка: автореф. дисс. … д. пед. н. М., 1994. 58 c.
Халяпина Л. П. Формирование поликультурной языковой личности как цель обучения иностранным языкам в условиях глобализации общества // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2009. № 10. С. 230-236.
Югова М. А. К вопросу о развитии языковой личности юриста в контексте компетентностного подхода // Традиционные и инновационные технологии развития профессиональной языковой личности студентов: мат-лы Междунар. научно-метод. конф. / отв. ред. К. М. Левитан. Екатеринбург: Уральский государственный юридический университет, 2019. С. 10-17.
Языкова Н. В. Целеполагание в языковом образовании с позиции межкультурного подхода // Функционально-когнитивный анализ языковых единиц и его аппликативный потенциал: материалы I Международной научной конференции / Общероссийская общественная организация "Российская ассоциация лингвистов-когнитологов". Барнаул, 2012. С. 409-411.
Яроцкая Л. В. Иностранный язык и становление профессиональной личности (неязыковой вуз): монография. М.: Триумф, 2016. 258 с.
Aliyeva Zh., Dursunova F., Shtanov A. Interlanguage interference of the Azerbaijani and Turkish languages: Ways to address the problem (linguistic approach & teaching practice) // Professional Discourse & Communication. 2020. Iss. 2. P. 72-87.
Benson P., Barkhuizen G., Bodycott P., Brown J. Second Language Identity // Second Language Identity in Narratives of Study Abroad. L.: Palgrave Macmillan, 2013. P. 17-33.
Blin F., Caws C., Hamel M.-J., Heift T., Schulze M., Smith B. Sustainable interaction-based research in CALL // WorldCALL: Sustainability and computer-assisted language learning / ed. by A. Gimeno, M. Levy, F. Blin, D. Barr. Bloomsbury, 2016. P. 119-131.
Brega O. N., Bazhutina M. M., Krugl'akova G. V. Video podcast as a thesaurus-based tool for forming the professional second language identity in teaching ESP // Перспективы науки и образования. 2020. № 1 (43). P. 389-398.
Cox M. Identity construction, second language writers, and the writing center // Tutoring second language writers / ed. by Sh. Bruce, B. Rafoth. University Press of Colorado, 2016. P. 53-77.
Cozart S. M., Jensen T. W., Wichmann-Hansen G., Kupatadze K., Chien-Hsiung Chiu S. Negotiating multiple identities in second- or foreign-language writing in higher education // Critical transitions: Writing and the question of transfer / ed. by C. M. Anson, J. L. Moore. University Press of Colorado, 2017. P. 303-334.
Denissova G. V., Redkina E. A., Zalizniak A. A. Developing secondary language identity in the context of professional communication // Psychology in Russia. 2019. № 1. P. 20-29.
Deters P. Identity, agency and the acquisition of professional language and culture. A&C Black, 2011. 272 p.
Dong T., Qiu L. Research on self-mentions and author identity in academic English writing // International Journal of English Language and Literature Studies. 2018. Vol. 7. № 4. P. 115-121.
Eckert P. The limits of meaning: Social indexicality, variation, and the cline of interiority // Language. 2019. Vol. 95. № 4. P. 751-776.
Grant T., MacLeod N. Resources and constraints in linguistic identity performance - a theory of authorship // Language and Law / Linguagem e Direito. 2018. Vol. 5 (1). P. 80-96.
Harrison G. "Oh, you’ve got such a strong accent": Language Identity Intersecting with Professional Identity in the Human Services in Australia // International Migration. 2013. Vol. 51. № 5. P. 192-204.
Johnstone B. The Linguistic individual: Self-expression in language and linguistics. Oxford: Oxford University Press, 1996. 215 p.
Kim S. H., Saenkhum T. Professional identity (re)construction of L2 writing scholars // L2 Journal. 2019. Vol. 11. Iss. 2. P. 18-34.
Kwon M. H., Klassen M. D. Preparing for English-speaking professional communities: Navigating L2 learners’ linguistic identity in L1-dominant professional communication courses // Journal of English as an International Language. 2018. Vol. 13. № 2.1. P. 15-35.
Levitan K. M., Yugova M. A. Forming an innovative professional linguistic personality of law school students on the basis of the synergetic approach // Язык и культура. 2019. № 46. С. 167-183.
Mandrikova G. M., Dubrovskaya E. M. System of Russian linguocultural types: Problem statement // Advances in Social Science, Education and Humanities Research. 2019. Vol. 333. P. 101-105.
Norton B., De Costa P. Research tasks on identity in language learning and teaching // Language Teaching. 2018. Vol. 51. Iss. 1. P. 90-112.
Ranzato I. The Cockney persona: The London accent in characterisation and translation // Perspectives: Studies in translation theory and practice. 2019. Vol. 27. Iss. 2. P. 235-251.
Sebba M. London Jamaican: Language system in interaction. L.: Routledge, 2014. 200 p.
Shahri M. N. N. Constructing a voice in English as a foreign language: Identity and engagement // TESOL Quarterly. 2018. Vol. 52. Iss. 1. P. 85-109.
Skjeggestad E., Gerwing J., Gulbrandsen P. Language barriers and professional identity: A qualitative interview study of newly employed international medical doctors and Norwegian colleagues // Patient Education and Counseling. 2017. Vol. 100. Iss. 8. P. 1466-1472.
English
