Использование технологии "академическая дискуссия" на практических занятиях по английскому языку с курсантами и слушателями образовательных организаций МВД России
Шашкова Валентина Николаевна
Орловский юридический институт МВД России имени В. В. Лукьянова
Дата поступления рукописи в редакцию: 07.07.2021
Аннотация. Цель исследования - продемонстрировать возможности организации практического занятия по английскому языку с использованием педагогической технологии "академическая дискуссия". В статье очерчены сложности проведения академической дискуссии в образовательных организациях МВД России, на фоне которых показана специфика этой технологии, требующая учета при подготовке кадров для органов внутренних дел. На примере темы "Идентификация в полицейском расследовании" продемонстрирована возможность организации академической дискуссии в группе курсантов и/или слушателей. Научная новизна исследования заключается в выявлении оптимальных способов реализации технологии "академическая дискуссия" для развития иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России. В результате разработан алгоритм проведения академической дискуссии как формы организации практического занятия по английскому языку, основной целью которого является совершенствование иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции в области устной речи.
Ключевые слова и фразы: педагогическая технология, академическая дискуссия, практические занятия, английский язык, курсант, образовательные организации МВД России, pedagogical technology, academic discussion, practical classes, English language, officer cadet, educational organisations of the Ministry of the Interior of Russia
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Карпов Г. В., Лисанюк Е. Н. Практическая философия обучения аргументации и критическому мышлению // Профессиональное образование в современном мире. 2020. Т. 10. № 3. С. 3959-3970.
Кудинова Н. А., Аржадеева Д. Л. Технология "дебаты" как средство развития социальной компетентности у студентов технических специальностей // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2016. № 4. С. 141-160.
Ляхова Е. Г. Формирование и поддержание интереса к учебной деятельности (на примере обучения иностранному языку специальности) // Педагогическое мастерство и современные педагогические технологии: сборник материалов V Международной научно-практической конференции / редкол.: О. Н. Широков и др. Чебоксары: Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс", 2018. С. 57-63.
Мартынова Н. А., Шашкова В. Н., Власов К. А. К проблеме оценивания уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов // Перспективы науки и образования. 2020. № 6 (48). С. 117-135.
Оганесян Н. Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. М.: Ось-89, 2012. 176 c.
Орешина Е. Е. Дебаты и форматы дебатов в теории и практике преподавания иностранного языка // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2008. № 5 (61). С. 328-332.
Рассказова Л. В. Особенности проведения компьютерных презентаций и дебатов на занятиях по английскому языку // Педагогическое мастерство и педагогические технологии. 2015. № 3 (5). С. 25-27.
Савицкая И. С. Использование инновационных технологий в подготовке специалистов (на примере преподавания английского языка в Юридическом институте Томского государственного университета) // Вестник Томского государственного университета. 2007. № 296. С. 55-58.
Тамбовцев А. И. Специфика преподавания иностранного языка в учебных заведениях МВД России // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2015. № 2 (61). С. 91-94.
Уваров В. И. Актуальные подходы к эффективному развитию навыков говорения на английском языке в неязыковом вузе // Преподавание языков и культур в парадигме гуманитарного образования: сборник статей II Международной научно-практической конференции / отв. ред. А. Г. Катаева, И. И. Воронцова. М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2019. С. 73-80.
Усатова И. Ю. Реализация компетентностного подхода в обучении английскому языку студентов неязыковых направлений подготовки с помощью интерактивных технологий // Карельский научный журнал. 2017. № 1 (18). С. 38-42.
Шашкова В. Н. Возможности организации практического занятия по иностранному языку в неязыковом вузе (на примере темы "Identification in Police Investigation") // Филологический аспект: международный научно-практический журнал. Серия: Методика преподавания языка и литературы. 2021. № 06 (09). С. 104-113.
Elizabeth T., Ross Anderson T. L., Snow E. H., Selman R. L. Academic Discussions: An Analysis of Instructional Discourse and an Argument for an Integrative Assessment Framework // American Educational Research Journal. 2012. Vol. 49. № 6. P. 1214-1250.
Ur P. Discussions That Work. Task-Centered Fluency Practice. N. Y.: Cambridge University Press, 2012. 122 p.
Zwiers J., Crawford M. How to start academic conversations // Educational Leadership. 2009. Vol. 66. № 7. P. 70-73.
English
