Технологии формирования иноязычной информационной компетенции студентов технического вуза
Каракозова Екатерина Николаевна
Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева
Дата поступления рукописи в редакцию: 02.02.2022
Аннотация. Цель исследования - выявить особенности технологий концептуально-ориентированного обучения, обучения через исследование, проектно-ориентированного обучения как компонента методической системы обучения студентов непрофильных вузов в процессе овладения иноязычной информационной компетенцией. Автор обосновывает необходимость применения технологий обработки иноязычной информации. В статье рассмотрены и проанализированы основные принципы и содержательные основы специально отобранных и адаптированных технологий обучения при осуществлении иноязычной информационной деятельности. Научная новизна заключается в разработке и описании комплекса технологий, направленных на формирование иноязычной информационной компетенции обучающихся технического вуза. В результате автор дает характеристику основным этапам реализации представленных технологий, уточняет их роль в формировании иноязычной информационной компетенции обучающихся технического вуза.
Ключевые слова и фразы: иноязычная информационная компетенция, концептуально-ориентированное обучение, проектно-ориентированное обучение, обучающиеся технического вуза, обучение через исследование, foreign-language information competence, concept-based learning, project-based learning, students of a technical university, inquiry-based learning
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Болдырев Н. Н. Актуальные задачи когнитивной лингвистики на современном этапе // Вопросы когнитивной лингвистики. 2013. № 1 (34).
Дзюба Е. В. Когнитивная лингвистика: уч. пособие для высших учебных заведений. Екатеринбург, 2018.
Каракозова Е. Н. Иноязычная информационная компетенция: сущность и компонентный состав // Вестник педагогических наук. 2022. № 1.
Карпов А. О. Теоретические основы исследовательского обучения в обществе знаний // Педагогика. 2019. № 3.
Корж Т. Н. Формирование профессиональных концептов средствами иностранного языка // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2016. № 4.
Кубрякова Е. С. Язык и знание: на пути получения знаний о языке: части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира. М.: Языки славянской культуры, 2004.
Леушина И. В. Проблема выбора педагогических технологий в процессе формирования лингвокомпетентного выпускника технического вуза // Ярославский педагогический вестник. 2010a. Т. 2. № 2.
Леушина И. В. Совершенствование подготовки специалистов технического профиля на основе моделирования ее иноязычной составляющей в условиях уровневого высшего профессионального образования: автореф. дисс. … д. пед. н. Н. Новгород, 2010b.
Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В., Петров А. Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: уч. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров. М.: Академия, 2002.
Попова З. Д., Стернин И. А. Когнитивная лингвистика: уч. издание. М.: АСТ; Восток-Запад, 2009.
Чернышов С. В., Шамов А. Н. Теория и методика обучения иностранным языкам. Бакалавриат: учебник. М.: КноРус, 2022.
Шамов А. Н. Основополагающие научные понятия методики преподавания и их значение для практического овладения иностранным языком в разных образовательных средах // Инновационные технологии в образовательной деятельности: мат. Всерос. науч.-метод. конф. (г. Нижний Новгород, 5 февраля 2019 г.). Н. Новгород, 2019.
Шарипов Ф. В. Технология исследовательского обучения // Международный журнал экспериментального образования. 2016. № 5-3.
Condliffe B. Project-Based Learning: A Literature Review. Working Paper. N. Y.: MDRC, 2017.
Dost?l J., Gregar J. Inquiry-Based Instruction: Concept, Essence, Importance and Contribution. Olomouc: Univerzita Palack?ho v Olomouci, 2015.
Erickson H. L., Lanning L. A., French R. Concept-Based Curriculum and Instruction for the Thinking Classroom. Thousand Oaks: Corwin Press, 2017.
Krajcik J. S., Blumenfeld P. C. Project-Based Learning // The Cambridge Handbook of the Learning Sciences / ed. by R. Keith Sawyer. Cambridge, 2006.
Larmer J., Mergendoller J., Boss S. Setting the Standard for Project-Based Learning. Alexandria: ASCD, 2015.
Marschall C., French R. Concept-Based Inquiry in Action: Strategies to Promote Transferable Understanding. Thousand Oaks: Corwin Press, 2018.
Novak J. D. Concept-Based learning // Boulding K. E., Senesh L. The Optimum Utilization of Knowledge. N. Y.: Routledge, 2019.
Pedaste M., M?eots M., Siiman L. A., De Jong T., Van Riesen S. A., Kamp E. T., Tsourlidaki E. Phases of Inquiry-Based Learning: Definitions and the Inquiry Cycle // Educational Research Review. 2015. Vol. 14.
Thomas J. W. A Review of Research on Project-Based Learning. San Rafael: Autodesk, 2000.
English
