Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Манускрипт

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:   Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2022. № 6. С. 624-631.
РАЗДЕЛ: Педагогические науки
Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

https://doi.org/10.30853/ped20220093

Адаптация педагогического взаимодействия педагога и учащихся к реалиям цифровой лингвообразовательной среды

Сороковых Галина Викторовна, Абдулмянова Индира Рафаиловна, Старицына Светлана Григорьевна
Московский городской педагогический университет


Дата поступления рукописи в редакцию: 03.06.2022.
Аннотация. Цель исследования - определить наиболее эффективные формы и виды педагогического взаимодействия педагога и учащихся, позволяющие адаптировать его значимые функции к новым реалиям цифрового иноязычного образования. В статье представлены теоретическое обоснование и осмысление опыта адаптации педагогического взаимодействия педагога и учащихся к условиям цифровой лингвообразовательной среды, которые могут быть учтены при профессиональной подготовке будущих учителей иностранного языка. Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании особенностей цифровой лингвообразовательной среды (ЦЛОС) и описании её функций, учет которых необходим для эффективной адаптации педагогического взаимодействия педагога и учащихся к новому дидактическому контексту. В результате проведенного изыскания определен компетентностный репертуар, необходимый педагогу для реализации цифрового педагогического взаимодействия, и предложены методические рекомендации по трансформации стилей взаимодействия педагога и обучающихся для их реализации в цифровом лингвообразовательном пространстве.
Ключевые слова и фразы: педагогическое взаимодействие, цифровая лингвообразовательная среда, адаптация форм и приемов педагогического взаимодействия, функции цифровой образовательной среды, pedagogical interaction, digital language educational environment, adaptation of forms and methods of pedagogical interaction, functions of a digital educational environment.
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.

 

Список литературы:
  1. Абдулмянова И. Р., Михайлова С. В. Формирование двуязычного ИКТ-тезауруса при профессиональной подготовке учителей иностранного языка // Педагогический дискурс: качество речи учителя: мат. II Всерос. конф. / под ред. Л. Г. Викуловой. М.: Языки народов мира, 2020.
  2. Ананьев Б. Г. Психология и проблемы человекознания: избранные психологические труды / под ред. А. А. Бодалева. М., 2005.
  3. Бабанский Ю. К., Сластенин В. А., Сорокин Н. А. Педагогика / под ред. Ю. К. Бабанского. М.: Просвещение, 1988.
  4. Бердичевский А. Л., Тарева Е. Г., Языкова Н. В. Профессиограмма современного учителя иностранного языка. М.: Флинта, 2021.
  5. Гальскова Н. Д. Современное лингвообразование в социокультурном и аксиологическом измерениях // Иностранные языки в школе. 2019. № 8.
  6. Евстигнеев М. Н., Сысоев П. В. Компетентность преподавателя иностранного языка (использование информационных и коммуникационных технологий) // Язык и культура: сб. ст. XXVI Междунар. науч. конф. Томск, 2016.
  7. Еныгин Д. В. Понятийные аспекты подготовки учителей иностранных языков к созданию виртуального педагогического взаимодействия // Филология и культура. 2015. № 1 (39).
  8. Зимняя И. А. Психолого-педагогическая характеристика стратегиального подхода и общей стратегии воспитания // Понятийный аппарат педагогики и образования: коллективная монография / отв. ред. Е. В. Ткаченко, М. А. Галагузова. Екатеринбург, 2019.
  9. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. М.: Академия, 2000.
  10. Леонтьев А. А. Педагогическое общение. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М. - Нальчик: Эль-Фа, 1996.
  11. Мудрик А. В. Введение в социальную педагогику. М., 1997.
  12. Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)": Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н (с изменениями, внесенными Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 25 декабря 2014 г. № 1115н и от 5 августа 2016 г. № 422н).
  13. Онорин Д. Е. Обучение иностранному языку взрослых с использованием социальной сети на основе формирования учебной самостоятельности: дисс. … к. пед. н. Пермь, 2018.
  14. Пассов Э. И. Урок иностранного языка в средней школе. М.: Просвещение, 1988.
  15. Роджерс К., Фрайберг Д. Свобода учиться. М.: Смысл, 2002.
  16. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2015.
  17. Сороковых Г. В. Программа-концепция формирования субъекта образования в процессе изучения иностранного языка в неязыковом вузе. М.: Тезаурус, 2004.
  18. Сороковых Г. В. Проектирование креативной иноязычной образовательной среды вуза как научная проблема // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М. А. Шолохова. Филологические науки. 2013. № 4.
  19. Сороковых Г. В. Цифровое поле межкультурного иноязычного общения студентов // Теория и практика преподавания языков и культур: традиции, новации, перспективы: мат. IV Междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. Е. Я. Григорьева. Будва, 2020.
  20. Сороковых Г. В., Баранова И. Е. Влияние иноязычной образовательной среды на формирование личности студента как лидера-профессионала // Историческая и социально-образовательная мысль. 2017. Т. 9. № 2-1.
  21. Сороковых Г. В., Вишневская Е. М. Персонификация электронной образовательной среды вуза как лингводидактическая проблема // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. Вып. 6.
  22. Сороковых Г. В., Старицына С. Г. Родительский онлайн-форум как модель успешного взаимодействия триады "учитель-ученик-родитель" // Лингвометодическое обеспечение инклюзивного иноязычного образования: мат. Всерос. науч.-практ. конф. М.: Белый Ветер, 2021.
  23. Старицына С. Г. Готовность учителя к обучению иностранному языку школьников с особыми образовательными потребностями // Педагогическое образование: вызовы XXI века: сб. науч. ст. IX Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. памяти акад. РАО В. А. Сластенина / под общ. ред. А. И. Смоляр. Самара, 2018.
  24. Тарева Е. Г. Цифровая эпоха и педагогические профессии // Вестник Московского государственного педагогического университета. Серия "Философские науки". 2018. № 3 (27).
  25. Altet M. Note de synth?se: comment interagissent enseignant et ?l?ves en classe? // Revue fran?aise de p?dagogie. 1994. No. 107 (1).
  26. Annansingh F. Mind the Gap: Cognitive Active Learning in Virtual Learning Environment Perception of Instructors and Students // Education and Information Technologies. 2019. Vol. 24. DOI: 10.1007/s10639-019-09949-5
  27. Chiss J.-L., Filliolet J.Interaction p?dagogique et didactique des langues (de la classe de FLE ? la classe de FLM) // Langue fran?aise. 1986. No. 70.
  28. Lodge J. M., Kennedy G., Lockyer L. Digital Learning Environments, the Science of Learning and the Relationship between the Teacher and the Learner // Learning under the Lens: Applying Findings from the Science of Learning to the Classroom / ed. by A. Carroll, R. Cunnington, A. Nugent. L.: CRC Press, 2020.

Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2022 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru