Совершенствование аудитивной компетенции учителей иностранных языков в системе дополнительного профессионального образования
Милованова Людмила Анатольевна, Цыбанёва Валентина Александровна
Московский городской педагогический университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 12.07.2022
Аннотация. Цель исследования - обосновать и описать особенности совершенствования аудитивной компетенции учителей иностранных языков. В статье рассматриваются лингвистические, психологические, содержательные и организационные проблемы обучения аудированию, анализируются психолингвистические основы понимания текста на слух, а также процесс повышения уровня аудитивной компетенции учителей иностранных языков. В исследовании представлены задания, направленные на развитие аудитивной компетенции учителей иностранных языков, а также описаны педагогические условия, необходимые для реализации данного процесса. Научная новизна исследования заключается в разработке методики совершенствования аудитивной компетенции учителей иностранных языков в рамках системы дополнительного профессионального образования. Приведенные результаты исследования подтверждают эффективность предложенной методики совершенствования аудитивной компетенции учителей иностранных языков.
Ключевые слова и фразы: дополнительное профессиональное образование, аудитивная компетенция, трудности в обучении аудированию, аутентичные тексты, повышение квалификации учителей иностранных языков, additional professional education, auditive competence, difficulties in teaching listening, authentic texts, advanced training of foreign language teachers
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. М., 2018.
Вайсбурд М. Л. Обучение пониманию иностранной речи на слух. М.: Просвещение, 1981.
Власова Е. А., Вытнова М. А. Проблемы обучения аудированию в формате ЕГЭ // Вопросы педагогики. 2021. № 4-1.
Гаврилова А. В. Обучение аудированию иноязычной речи в условиях неязыкового вуза: дисс. … к. пед. н. СПб., 2006.
Гез Н. И. О факторах, определяющих успешность аудирования иноязычной речи // Иностранные языки в школе. 2016. № 5.
Евстигнеева И. А., Порошин В. В. Развитие критического мышления студентов языкового вуза в процессе обучения аудированию на английском языке // Вестник Тамбовского университета. Серия «Гуманитарные науки». 2021. Т. 26. № 191. DOI: 10.20310/1810-0201-2021-26-191-24-31
Елухина Н. В. Обучение слушанию иноязычной речи // Иностранные языки в школе. 2016. № 5.
Елухина Н. В. Речевые упражнения для обучения аудированию // Иностранные языки в школе. 2009. № 4.
Исупова М. М. Обучение аудированию на занятиях по английскому языку в вузе // Обзор педагогических исследований. 2021. Т. 3. № 7.
Колесникова Е. А. Направление модернизации обучения аудированию // Иностранные языки в школе. 2007. № 6.
Крысанова Н. Ю., Самсонов Ю. А., Тучкова Т. У. Обучение аудированию (слушанию с пониманием) как психолого-педагогическая проблема // Педагогическая информатика. 2020. № 4.
Михалкова И. А., Шнякина К. В. Обучение аудированию на материале аутентичных художественных кинофильмов // Научно-методический бюллетень Военного университета Министерства обороны Российской Федерации. 2021. № 1 (15).
Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция). URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
Рощина Е. В. Функции иностранного языка как учебного предмета в системе обучения в университете // Иностранные языки на неспециализированных факультетах: межвуз. сб. СПб.: Питер, 2018.
Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. М.: АСТ; Астрель, 2008.
Тарева Е. Г. Межкультурный подход к подготовке современных лингвистов // Межкультурное многоязычное образование как фактор социальных трансформаций: становление и развитие научной школы: сб. науч. ст. / сост. и отв. ред. Л. Г. Викулова, А. А. Колесников. М.: Языки народов мира, 2021.
Цыбанёва В. А. Модульное обучение иноязычной аудитивной компетенции студентов-лингвистов (английский язык как второй иностранный): дисс. … к. пед. н. Волгоград, 2009.
Цыбанёва В. А. Особенности оценивания уровня сформированности аудитивных умений в формате стандартизированного теста // Педагогические измерения. 2021. № 2.
Черкашина Е. И. Современные тенденции профессиональной подготовки преподавателя иностранного языка // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2012. № 5 (120).
Щепилова А. В. Когнитивизм в лингводидактике: истоки и перспективы // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование». 2013. № 1 (11).
Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика. М.: Филоматис, 2016.
Языкова Н. В. Эволюция парадигм в лингводидактике глазами современника // Иностранные языки в школе. 2019. № 5.
Bulankina N., Malahova N., Egorova E., Seredintseva A., Tsybaneva V. Dominant Values of Professional Development Education Spaces of Cross-Border Regions in the Aspect of Postmodernism // E3S Web of Conferences (Rostov-on-Don, August 19-30, 2020). Rostov-on-Don, 2020. DOI: 10.1051/e3sconf/202021022017
Harmer J. The Practice of English Language Teaching. Harlow: Longman, 2016.
Kismetova G., Sarsenbayeva B., Kaliyeva A., Sitaliyeva R. Multimedia Technologies for Building a Model of Optimizing Listening Training // Sciences of Europe. 2020. Vol. 58-3 (58).
Tareva E. G., Schepilova A. V., Tarev B. V.Intercultural Content of a Foreign Language Textbooks: Concept, Texts, Practices // XLinguae. 2017. Vol. 10. No 3. DOI: 10.18355/XL.2017.10.03.20
English
