Дискурсивные стратегии преподавателей русского языка как иностранного в коррекции языковой тревожности китайских студентов
Се Циин
Сианьский университет иностранных языков; Юго-Западный нефтяной университет
Дата поступления рукописи в редакцию: 15.02.2023
Аннотация. Цель исследования – обосновать необходимость применения преподавателем русского языка как иностранного дискурсивных педагогических стратегий для снижения языковой тревожности у китайских студентов, изучающих русский язык. В статье рассматривается понятие языковой тревожности, а также представлены характеристика и факторы возникновения языковой тревожности обучающихся на занятиях по русскому языку как иностранному (РКИ) в Китае. Научная новизна заключается в выявлении дискурсивных педагогических стратегий, направленных на уменьшение тревожности обучающихся на занятиях по РКИ в процессе коммуникации. В результате определены следующие дискурсивные стратегии: переориентирование с традиционной установки обучения в Китае «учитель говорит, ученик слушает» на интерактивное построение занятий; создание ситуационного контекста на занятии по РКИ; использование невербального языка на занятиях по РКИ для усиления эффекта дискурсивной стратегии интерактивности; использование родного языка преподавателем РКИ и опыт китайского преподавателя РКИ в коррекции языковой тревожности студентов вузов.
Ключевые слова и фразы: дискурсивные стратегии преподавателей, обучение русскому языку как иностранному, коррекция языковой тревожности, китайские студенты, ситуационный контекст, дискурсивная стратегия интерактивности, discursive pedagogical strategies, training the Russian as a foreign language, correction of language anxiety, Chinese students, case context, discursive strategy of interactivity
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Алпеева Л. С., Лихачева М. Е. Инфографика как одно из средств преодоления лингвистической тревоги иностранных военнослужащих в процессе обучения русскому языку как иностранному // Наука и школа. 2020. № 6.
Екимова В. И. Кейс-метод в высшей школе: проблемы применения и оценки эффективности // Современная зарубежная психология. 2014. Т. 3. № 1.
Карасик В. И. Характеристики педагогического дискурса // Языковая личность: аспекты лингвистики и лингводидактики: сб. науч. тр. Волгоград: Перемена, 1999.
Каяво В. А. Языковая тревожность как проблема в обучении иностранному языку и факторы ее возникновения: анализ теоретических и эмпирических исследований // Педагогическое образование в России. 2021. Вып. 4.
Макаров М. Основы теории дискурса. М.: Гнозис, 2003.
Румянцева Н. М., Рубцова Д. Н. Этноориентированное обучение – важная составляющая методики преподавания русского языка как иностранного // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. 2019. № 1.
Самосенкова Т. В., Корнеева А. В. Рациональный учет родного языка обучающихся на начальном этапе обучения РКИ // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66 (2).
Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974.
Allwright R. The importance of interaction in classroom language learning // Applied Linguistics. 1984. Vol. 2.
Aslan E. S., Thompson A. S. The interplay between learner beliefs and foreign language anxiety: Insights from the Turkish EFL context // The Language Learning Journal. 2018. Vol. 10.
Guiora A. Z. The dialectic of language acquisition // Language Learning. 1984. Vol. 33 (5). https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1984.tb01321.x
Horwitz E. K., Horwitz M. B., Cope J. Foreign language classroom anxiety // The Modern Language Journal. 1986. No. 70 (2).
Spielberger C. D. Manual for the state-trait anxiety inventory for adults. Palo Alto: Mind Garden, 1983.
Ting-Toomey S. Communicating across cultures. N. Y.: Guilford Press, 1999.
李炯英, 戴秀珍. 从 i+1 理论谈大学分级教学的语言输入 // 山东外语教学. 2001. № 1 (Ли Цзюнъин, Дай Сючжэнь. Дифференцированный подход в обучении английскому языку на теоретической основе i + 1 // Просвещение. Иностранный язык. Провинция Шаньдун. 2001. № 1).
束定芳. 语言、外语学习与外语教育生态系统 // 当代外语研究. 2022. № 6 (Шу Динфан. Язык, изучение ино-странных языков и экосистема обучения иностранному языку // Изучение иностранных языков в соврменном мире. 2022. № 6).
English
