Алгоритм денотативного анализа художественного текста при обучении русскому языку иностранных студентов нефилологического профиля
Петров Сергей Валерьевич
Московский государственный строительный университет (национальный исследовательский университет)
Дата поступления рукописи в редакцию: 29.01.2021
Аннотация. Цель исследования - разработка алгоритма денотативного анализа художественного текста при обучении русскому языку как иностранному в неязыковом вузе. В рамках денотативного анализа в статье предполагается компрессия текста с целью более наглядного представления о его содержании и концептуализации авторских интенций, что особенно актуально при обучении чтению как виду речевой деятельности в иностранной аудитории, которая не всегда адекватно понимает идейно-смысловое содержание предлагаемых учебных текстов. Алгоритм денотативного анализа художественного текста при обучении чтению в иностранной аудитории по-прежнему не описан и последовательно не изложен, что определяет научную новизну настоящего исследования. В результате исследования на материале конкретного учебного текста был построен алгоритм денотативного анализа, который способствует более глубокому пониманию текстов при обучении русскому языку как иностранному, что определяет методическую ценность исследования.
Ключевые слова и фразы: алгоритм денотативного анализа, художественный текст, обучение русскому языку как иностранному, неязыковой вуз, компрессия текста, концептуализация авторских интенций, denotative analysis algorithm, literary text, teaching Russian as a foreign language, non-linguistic higher school, text compression, conceptualization of author’s intentions
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Антонова В. Е., Нахабина М. М., Толстых А. А. Дорога в Россию: учебник русского языка (базовый уровень). М. - СПб.: ЦМО МГУ им. М. В. Ломоносова; Златоуст, 2009. 256 с.
Арутюнова Н. Д. Типы языковых значений. Оценка. Событие. Факт. М.: Наука, 1988. 346 с.
Болотнова Н. С. Основы теории текста. Томск: Изд-во Том. гос. пед. ун-та, 1999. 98 с.
Дейк Т. А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989. 310 с.
Дейк Т. А. ван, Кинч В. Стратегии понимания связного текста // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1988. Вып. 23. Когнитивные аспекты языка. С. 153-211.
Джонсон-Лэйрд Ф. Процедурная семантика и психология значения // Новое в зарубежной лингвистике. М., 1988. Вып. 23. Когнитивные аспекты языка. С. 234-257.
Дмитриева Д. Д. Учебный текст как средство обучения всем видам речевой деятельности на занятиях по русскому языку как иностранному // Карельский научный журнал. 2019. Т. 8. № 1 (26). С. 7-9.
Новиков А. И. Семантика текста и ее формализация. М.: Наука, 1983. 215 с.
Падучева Е. В. Семантические исследования. Семантика вида и времени в русском языке. Семантика нарратива. М.: Языки русской культуры, 1996. 464 с.
Петров С. В. Денотативный подход к художественному тексту в обучении русскому языку как иностранному // Modern Humanities Success. 2020. № 3. С. 176-179.
Ревякина Т. Л., Щур В. В., Федотова Н. В. Чтение как аспект обучения на занятиях по РКИ // Научный вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. Серия "Лингвистика и межкультурная коммуникация". 2013. № 11 (11). С. 53-59.
Степаненко В. А. Новые тенденции в методике преподавания РКИ // Актуальные проблемы обучения русскому языку как иностранному и русскому языку как неродному: сб. ст. М., 2017. С. 158-163.
Успенский Б. А. Ego Loquens. Язык и коммуникационное пространство. М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 2007. 320 с.
Федосов В. А. О коммуникативной методике преподавания РКИ // Русский язык за рубежом. 2011. № 1 (224). С. 25-29.
Шабес В. Я. Событие и текст. М.: Высш. шк., 1989. 175 с.
Шмид В. Нарратология. М.: Языки славянской культуры, 2003. 312 с.
Щукин А. Н. Методы обучения в истории преподавания русского языка как иностранного (теория и практика) // Обучение иностранным языкам. 2013. Т. 40. № 1. С. 107-118.
English
