Формирование у будущих педагогов культуры профессиональной рефлексии в процессе производственной (педагогической) практики
Бобрышов Сергей Викторович, Суменко Лариса Васильевна, Таран Ольга Алексеевна
Ставропольский государственный педагогический институт
Дата поступления рукописи в редакцию: 10.06.2021
Аннотация. Цель исследования - обоснование сущностно-содержательной стороны и условий формирования культуры профессиональной рефлексии будущего педагога в процессе подготовки с опорой на ресурсы педагогической практики. В статье выявлены характеристики культуры профессиональной педагогической рефлексии как проявления взаимосвязи кооперативной, коммуникативной, личностной и интеллектуальной рефлексии; показано, что культура профессиональной рефлексии детерминирует все структуры педагогических сознания и работы и тем самым выступает системообразующим элементом профессиональной готовности. Представлены результаты изучения профессиональной рефлексии у студентов в сложившейся практике вуза, на основании чего выделены "узкие места" в их профессиональной подготовке. Обосновывается, что ключевым фактором развития профессиональной рефлексии будущих педагогов является их целенаправленное обучение алгоритмам анализа явлений в сфере образовательного процесса и включение в рефлексивную деятельность по осмыслению педагогических ситуаций в рамках прохождения производственной практики. Предлагается соответствующая модель формирования культуры профессиональной рефлексии студентов. Научная новизна исследования заключается в разработке модели формирования культуры профессиональной рефлексии студентов в процессе производственной практики в структурно-содержательном плане, представленной целевым, организационным, контрольно-аналитическим и коррекционным блоками. В результате выделены и дифференцированно охарактеризованы относительно каждого года обучения с 1-го по 5-й курс целевые ориентиры, задачи, содержание, формы, методы работы в педагогическом вузе по формированию культуры профессиональной рефлексии студентов - будущих педагогов, представлены направления сопутствующей диагностической и коррекционной работы.
Ключевые слова и фразы: модель формирования культуры, профессиональная рефлексия, производственная практика, будущий педагог, профессиональная готовность, model to form culture, professional reflection, practical training, future teacher, professional readiness
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. 299 с.
Азбукина Е. Ю. Рефлексия как компонент деятельности преподавателя высшей школы // Мир науки, культуры, образования. 2011. № 1 (26). С. 153-155.
Алексеева О. В. Формирование профессиональной рефлексии у будущих учителей начальных классов [Электронный ресурс]. URL: http://e-koncept.ru/2015/75231.htm (дата обращения: 15.02.2021).
Бизяева А. А. Рефлексивные процессы в сознании и деятельности учителя: автореф. дисс. … к. психол. н. СПб., 1993. 20 с.
Деркач A. A., Зазыкин В. Г. Акмеология: учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. 116 с.
Ермакова Г. Г. Педагогические условия развития профессиональной рефлексии педагога: дисс. … к. пед. н. Оренбург, 1999.153 с.
Зеер Э. Ф. Психология профессионального образования: учебное пособие. М.: Воронеж, 2003. 480 с.
Исаев И. Ф. Профессионально-педагогическая культура преподавателя: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. спец. Изд-е 2-е. М.: Академия, 2004. 207 с.
Ковалёв Б. П. Рефлексивная регуляция взаимодействия учителя с учащимися и пути её коррекции // Веснiк Гродзенскі дзяржаўны ўніверсітэт імя Янкі Купалы. Сер. 1. 1999. № 2. С. 83-91.
Краевский В. В. Методологическая рефлексия в научной и учебной работе // Педагогика. 1989. № 2. С. 72-79.
Кунаковская Л. А. Педагогическая рефлексия как фактор профессионального самосовершенствования учителя: дисс. … к. пед. н. Воронеж, 2003. 202 с.
Лекторский В. А. Диалектика субъекта и объекта в деятельности и познании // Теория познания: в 4-х т. / под ред. В. А. Лекторского и Т. И. Ойзермана. М.: Мысль, 1991. Т. 2. Социально-культурная природа познания. С. 89-118.
Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. Изд-е 2-е, испр. М.: Смысл, 2003. 487 с.
Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / сост. Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. СПб.: Институт образования взрослых; Тускарора, 1996. 175 с.
Метаева В. А. Рефлексия как метакомпетентность // Педагогика. 2006. № 3. С. 56-61.
Митина Л. М. Управлять или подавлять: выбор стратегии профессиональной жизнедеятельности педагога. М.: Сентябрь, 1999. 190 с.
Озерова Н. Е. Роль саморефлексии в профессиональной деятельности педагога // Молодой ученый. 2020. № 45 (335). С. 255-257.
Реан А. А. Социальная педагогическая психология. СПб.: Питер, 2000. 416 с.
Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир. СПб.: Питер, 2003. 508 с.
Сластенин В. А. Рефлексивная культура и профессионализм учителя // Педагогическое образование и наука. 2005. № 3. С. 37-42.
Степанов С. Ю., Похмелкина Г. Ф. Принципы рефлексивной психологии педагогического творчества // Вопросы психологии. 1991. № 5. С. 35-38.
Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Наука, 1989. 480 с.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Изд-е 2-е. СПб. - М.: Питер; Смысл, 2003. 860 с.
Чупина В. А., Федоренко О. А. Теория и практика профессиональной педагогической рефлексии: монография. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019. 200 с.
Щедровицкий Г. П. Мышление. Понимание. Рефлексия = Thinking. Understanding. Reflection. М.: Наследие ММК, 2005. 798 с.
Юдин Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность. М.: Эдиториал УРСС, 1997. 444 с.
English
