Издательство ГРАМОТА - публикация научных статей в периодических изданиях
Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Филологические науки. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК)Манускрипт

Архив научных статей

ИСТОЧНИК:   Педагогика. Вопросы теории и практики (входит в перечень ВАК). Тамбов: Грамота, 2022. № 4. С. 449-455.
РАЗДЕЛ: Педагогические науки
Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

Лицензионное соглашение об использовании научных материалов.

https://doi.org/10.30853/ped20220071

Формирующее оценивание образовательных достижений учащихся в начальном общем образовании: подготовка учителей

Землянская Елена Николаевна
Московский педагогический государственный университет


Дата поступления рукописи в редакцию: 03.04.2022.
Аннотация. Цель исследования - обосновать необходимость формирования оценочной компетентности будущих учителей. В статье выявлены проблемы внедрения в школу формирующего оценивания и предложена стратегия подготовки студентов-педагогов к использованию ими данного инструментария в профессиональной деятельности. Научная новизна исследования заключается в доказательстве связи формирования компетентности будущего учителя в использовании им приемов формирующего оценивания при проведении уроков в школе и его исследовательско-рефлексивной самостоятельности в собственном профессиональном обучении в вузе. В результате предложены процедуры формирующего оценивания, которые могут быть внедрены в профессиональную подготовку учителей, раскрыта методика их реализации, обоснованы приемы. Экспериментальное преподавание в ряде вузов показало положительную динамику формирования компетентности будущих учителей к использованию ими инструментария формирующего оценивания в своей деятельности.
Ключевые слова и фразы: формирующее оценивание, образовательные достижения учащихся, начальное общее образование, оценочная компетентность, профессиональная подготовка учителей, formative assessment, students’ academic achievements, primary general education, assessment competence, professional teacher training.
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать здесь.

 

Список литературы:
  1. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти т. М., 1983. Т. 3.
  2. Землянская Е. Н. Безотметочное оценивание образовательных достижений в начальной школе // Наука и школа. 2019. № 3. DOI: 10.24412/Ffl18O2Q06Q
  3. Землянская Е. Н. Критериальное оценивание образовательных достижений студентов вуза // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. Вып. 2. DOI: 10.30853/pedagogy.2020.2.2
  4. Землянская Е. Н. Новые формы оценивания образовательных результатов студентов // Психолого-педагогические исследования. 2015. Т. 7. № 4. DOI: 10.17759/psyedu.2015070410
  5. Землянская Е. Н. Формирующее оценивание (оценка для обучения) образовательных достижений обучающихся // Современная зарубежная психология. 2016. Т. 5. № 3. DOI: 10.17759/jmfp.2016050305
  6. Землянская Е. Н., Галямова Э. М., Безбородова М. А. Нелинейная педагогическая система университетской подготовки учителя в информационном обществе // Образовательное пространство в информационную эпоху: сб. науч. тр. Междунар. науч.-практ. конф. / под ред. С. В. Ивановой. М., 2018. DOI: 10.15405/epsbs.2018.09.02.99
  7. Чандра М. Ю., Байкина Е. А. Стратегии оценивания компетенций студентов в процессе освоения образовательной программы вуза // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2018. № 7 (130).
  8. Ainsworth L.Common Formative Assessment: An Overview. Corwin: The Leadership and Learning Center, 2009.
  9. Beregovaya E. B., Zemlyanskaya E. N., Larionova I. A., Yakushevskaya K. N., Timirov F. F., Medzhidova K. O., Ignatov S. B. Pedagogical Technologies for Social and Cultural Reflection Formation in Modern Students // Modern Journal of Language Teaching Methods. 2018. Vol. 8. No. 1.
  10. Black P., Harrison C., Lee C., Marshall B., Wiliam D. Working inside the Black Box: Assessment for Learning in the Classroom // Phi Delta Kappan. 2004. Vol. 86 (1).
  11. Cansiz M., Cansiz N. How Do Sources of Self-Efficacy Predict Preservice Teachers’ Beliefs Related to Constructivist and Traditional Approaches to Teaching and Learning? // SAGE Open. 2019. Vol. 9. Iss. 4.
  12. Colby S., Lambert M., McGee J. Utilizing Collaborative Analysis of Student Learning in Educator Preparation Programs for Continuous Improvement // SAGE Open. 2016. Vol. 6. Iss. 4. DOI: 10.1177/2158244016673131
  13. Fullan M., Quinn J. Coherence. Thousand Oaks: Corwin Press, 2016.
  14. Heritage M. Formative Assessment: Making It Happen in the Classroom. Corwin, 2010.
  15. Moradi S., Faghiharam B., Ghasempour K. Relationship between Group Learning and Interpersonal Skills with Emphasis on the Role of Mediating Emotional Intelligence among High School Students // SAGE Open. 2018. Vol. 8. Iss. 2. DOI: 10.1177/2158244018782734
  16. Platonova R. I., Zaitseva N. A., Zemlyanskaya E. N., Bezborodova M. A., Stepanov P. A., Mikhina G. B. Nonlinear Development of University Pedagogical System: Permanence of Didactic Tasks // Man in India (Man India). 2017. Vol. 97 (14).
  17. Slavin R. E. Educational Psychology: Theory and Practice. 12th ed. N. Y.: Pearson, 2018.
  18. Walahoski J., Suzanne L. M. A Multi-Tiered Approach to Evaluating a Nonformal Youth Development Program // Journal on Youth Development. 2012. Vol. 7. No. 2.
  19. Wong A. C. K. Considering Reflection from the Student Perspective in Higher Education // SAGE Open. 2016. Vol. 6. Iss. 1. DOI: 10.1177/2158244016638706

Опубликовать статью в журнале | Показать содержание номера | Показать все статьи раздела | Предметный указатель

© 2006-2022 Издательство ГРАМОТА

разработка и создание сайта, поисковая оптимизация: krav.ru