Умение выражать косвенное несогласие в рамках обучения предметам социально-гуманитарного цикла как составляющая коммуникативной компетентности студентов
Конкина Анастасия Олеговна, Ткачева Юлия Сергеевна
Калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского
Дата поступления рукописи в редакцию: 03.04.2022
Аннотация. Цель исследования - определить возможность формирования у студентов вузов умения выражать несогласие способами ведения непрямой коммуникации в рамках обучения предметам социально-гуманитарного цикла. Статья посвящена перспективе формирования некоторых составляющих коммуникативной компетентности у студентов вузов посредством использования комплекса тренинговых упражнений. Разработан комплекс упражнений по освоению студентами приемов выражения косвенного несогласия в рамках преподавания ряда дисциплин социально-гуманитарного цикла, таких как "Конфликтология", "Деловое общение", "Культура речи", "Коммуникации в профессиональной деятельности", "Деловые отношения", "Психология делового общения". Научная новизна заключается в том, что впервые предпринята попытка использования таких интерактивных методов обучения, как интервью, круглый стол, ролевая игра и кейс-метод, для развития у студентов умения выражать несогласие способами ведения непрямой коммуникации. В результате установлено, что применение вышеобозначенного комплекса тренинговых упражнений в ходе обучения предметам социально-гуманитарного цикла способствует развитию у студентов умения сохранять коммуникативное равновесие, избегать негативного проявления несогласия с оппонентом.
Ключевые слова и фразы: косвенное несогласие, коммуникативная компетентность, предметы социально-гуманитарного цикла, непрямая коммуникация, интерактивные методы обучения, indirect disagreement, communicative competence, subjects of the humanities and social sciences, indirect communication, interactive teaching methods
Открыть полный текст статьи в формате PDF. Бесплатный просмотрщик PDF-файлов можно скачать .
Список литературы:
Байбородова Л. В., Шитов А. В. Педагогические средства развития взаимодействия студентов в профессиональной образовательной организации // Ярославский педагогический вестник. 2017. № 3.
Богуславская Н. Е. Веселый этикет (развитие коммуникативных способностей ребенка). Екатеринбург: Арго, 2012.
Бредихина И. А. Методика преподавания иностранных языков: обучение основным видам речевой деятельности: уч. пособие. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2018.
Данилина Л. Ю. Лингвопрагматические особенности коммуникативных актов несогласия в диалогическом дискурсе (на материале английского и русского языков): автореф. дисс. … к. филол. н. М., 2011.
Дементьев В. В. Непрямая коммуникация. М.: Гнозис, 2006.
Дементьев В. В. Непрямая коммуникация в русской национально-речевой культуре // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия "Лингвистика". 2018. Т. 22. № 4.
Ларионова Е. В. О современных коммуникативных практиках в образовании // Конфликты в современном мире: международное, государственное и межличностное измерение: мат. V Междунар. науч. конф. Саратов, 2016.
Леонтьев А. А. Педагогическое общение. М.: Знание, 2009.
Мудрик А. В. О коммуникативной культуре // Директор школы. 2003. № 6.
Пенина Т. П. Ответные реплики с имплицитным содержанием несогласия в структуре диалогического текста: дисс. … к. филол. н. Ставрополь, 2003.
Петровская Л. А. Компетентность в общении. М., 2003.
Симонова С. О. Коммуникативно-когнитивные особенности выражения косвенных и имплицитных речевых актов отказа в диалогическом дискурсе: дисс. … к. филол. н. Тамбов, 2011.
English
